远程教育经过函授教育、广播电视教育和现代远程教育三个历史阶段。现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育方式。计算机技术、多媒体技术、通信技术 的发展，特别是因特网(Internet)的迅猛发展，使远程教育的手段有了质的飞跃，成为高新技术条件下的远程教育。现代远程教育是以现代远程教育手段为主，容面授、函授和自学 等教学形式，多种媒体优化、有机组合的教育方式。现代远程教育可以有效地发挥各种教育资源的优势，可以为各类教育提高教育质量提供有力支持，可以为各种社会成员学习提供方 便的广泛的教育服务。

　　现代远程教育手段的主要特点是教师和学生能够跨越空间进行实时或非实时的交互。这也是现代远程教育与传统教育方式最显著的区别，也是它的优势所在。现代远程教育手段有 以下优点：教师的讲授和学生的学习可以在不同地点同时进行，师生之间可以进行充分的交流；学生能够根据自已的需要自主安排学习时间和地点，自由选择学习内容，自行安排学习 计划，随时提出学习中的问题并能及时地得到答解；现代远程教育手段有利于个体化学习。它 以学生自学为主，充分发挥学生自主学习的主动性、积极性及创造性；现代远程教育手段可 以为学生提供优质的教学服务。教师可以及时地了解学生的学习进度和对课程的理解程度，解答学生所提出的问题。现代远程教育给教与学的概念赋予了新的内涵，将给教育带来深刻 的变革，推动教育观念、教育思想、教育模式和教学方法的更新。当然，现代远程教育手段并不是一种万能的教育方式，它不可能完全取代面授，也不一定适用于所有的教育层次和课 程。它要求学生有较强的自学能力，并能够初步使用计算机。在目前技术手段的支持下，现代远程教育手段比较适合于知识的传授，对职业技能培训有很大的难度，现代远程教育手段 更适宜于开展继续教育课程。利用计算机互联网络进行远程教育现已受到了许多国家和人们的关注，我国正在加紧建设和发展。

远程教育中的网络学校(教育)其实就是建立虚拟学校，是以学生为主体的自主学习环 境；它是一种新型的、开放式的没有围墙的学校。它与传统广播电视教育的不同之处在于，人们可以在计算机网络的环境下，不受时间和空间的限制，完成“随时、随地的交互式”教 学活动，使人们接受方便、高效的教育，教育质量得到明显提高。在工业经济时代，教育的模式是学生走进教室，而在信息经济时代，教育的模式是教室通向学生。随着现代远程教育 发展，未来的教育思想、教育内容、教育模式和教育结构都将发生重大变化。发展远程教育，可以为更多的人提供各级各类的受教育的机会。发展现代远程教育，能够有效地发挥现有 各种教育资源的优势，实现资源的合理配置，提高全民族的科学文化素质，是我国经济、社会、文化发展的现实要求。

一、远程教育的定义:

远程教育是指师生分离和采用多种媒体教学的教育活动形式

二、现代远程教育

从远程教育发展阶段上来看，现代远程教育主要指的是广播电视应用于教育以及开放大学的出现和计算机网络教育等三个阶段的远程教育

三、系统方法

系统中的所有的因素都是相互之间联系和依存的

四、远程教育=变革

第二节 远程教育发展的历史

1、函授/自学阶段

2、开放大学阶段

3、远程会议/广播电视阶段

4、多媒体/计算机网络阶段

第三节 远程教育的功能

一、延伸学校教育

二、辅助学校教育

三、提供不断进修

四、基础教育

五、教授经济与社会发展

现代远程教育―――新的亮点

――访浙江大学副校长冯培恩教授

随着信息时代的到来和计算机技术、网络技术的发展，现代远程教育日益受到人们的重视。现代远程教育以它自身的优势，在素质教育的推进过程中起着不可低估的重要作用，成为提高国民素质的新的亮点。浙江大学作为国家第一批现代远程教育四个试点高校之一，倍受人们关注。为此，笔者专门采访了浙江大学副校长冯培恩教授。

采访一开始，冯培恩教授就直接切入现代远程教育的自身特点，用生动形象的语言给了我们适于现代远程教育的清晰概念。他说，现代远程教育最为突出的一点是，它利用现代技术手段，不仅使唤讲授更为生动，而且使唤双向教育成为可能。利用视频会议技术和网上交流，学生可以不受时间和地点的限制进行学习，学习的内容更为生动形象。举例说，如有些课件，显示在屏幕上是两个窗口，一个为讲授者的人头像，一个为课件的内容，课件内容是多媒体的、动态的、声图并茂的，十分注重学生的思考和理解。这种网络化的现代远程教育，从根本上改变了传统的“以教为主”的教育模式，变“以教为主”为“以学为主”，使唤学生个体化的自主学习与交互协调学习相结合，充分发挥了学生作为认知主体的主动性和创造性，优化了教育的这些特点决定了它更适合于21世纪对创新人才的需求。更适合于高学历和研究型大学的教育。

作为第一批试点高校的浙江大学，其现代远程教育有了较大规模的发展，谈到浙江大现代远程教育，冯培恩激情满怀。他说浙江大学现代远程教育的发展具有十分重要的意义，主要表现在这样几个方面：一、它有利于推动教师观念的转变和学生素质的提高；二、它有利于发挥新浙大学科交叉的优势，并产生新的增长点。浙江大学有这么多的学科门类，但由于校区分散，造成学生选修的困难，有了网络教育课程后，将使唤形势大为改观，真正发挥多学科和学科交叉的优势，充分利用教育资源。三、现代远程教育可以大大地促进新浙大为浙江省高等教育的发展作出更大的贡献。学校将采取积极措施严把质量关，宽进严出，监督到位，保证教学质量和毕业生质量。学生毕业后，发国家统一印制的毕业文凭证书，或发经国家认可、浙江大学印制的、注明远程教育字样的学历证书；对过到相应学位标准的学生授予学位。四、浙大现代远程教育将为中西部发展服务。今年国家实施西部大开发战略，确立了远程教育扶贫的方针，教育部支持西部开发的重点放在建设西部地区远程教育体系上，浙大在这方面有着很好的基础和条件。五、现代远程教育顺应了世界全球化的趋势，促进浙大走向世界。许多国家如英、法、美、德等表示了愿与我校合作，实现资源共享。在引进国外资源，为国家、社会服务方面，显示出浙大现代远程教育明显的优势。