一、人们常说要“以史为鉴”，马克思却认为，不能让死人抓住活人，对此你如何认识？

    【测评要素】：逻辑思维能力

    【评分参考】：

    1．以史为鉴，是指要继承前人的优秀成果。

    2．马克思所说的不能让死人抓住活人，是指不能被传统观念束缚，迈不开步。

3．上述两种观点是一个问题的两个方面，都是指处理好继承与创新的关系，做到师古而不泥古。

    二、常古道，真理越辩越明。邓小平说，不争论是我的一大发明。请你谈谈对这两句话的理解。

    【测评要素】：逻辑思维能力、创新能力

    【评分参考】；

    1．“真理越辩越明”是指：真理是无数相对真理之和。作为个人，对理论的掌握和经历的实践都是有限的，只具有相对的真理性。当一个理论已经被人类的实践证明是正确的时候，一个人甚至于一个群体也不一定对其有深刻的理解，并做到科学运用。因此，我们提倡多讨论甚至多辨论，讨论得越全面、越深入，得出的认识就越趋近于真理。

    2．“不争论是我的一大发明”是指：真理是在实践中开辟其发展道路的。当我们开始从事任何一项前无古人的事业时，以往的理论与实践只能给我们提供一个解决问题的轮廓或框架，若想得到正确的认识，不是先争论，而只能按实践是检验真理的推一标准和“三个有利于”原则在实践中去探索，“摸着石头过河”。只说不做、争来争去反而误事。

    3．“理论是灰色的，实践是长青的”。作为一个成熟的领导者，面对新事物、新问题，既要集思广益，更要敢于实践。

4．应试者的回答要体现邓小平论断的基本精神。

    三、邓小平同志说，领导就是服务。人们通常又认为，领导干部必须要有权威。如果你是一位副厅级领导干部，你对此怎么看？

    【测评要素】：逻辑思维能力、组织协调能力

    【评分参考】：

   1．重点考察对本单位服务和权威的理解。

    2．要树立集体权威，也要提高个人威望。

    3．领导者的服务，从根本上说，就是为人民服务；就本单位而言，就是为下属创造最佳工作条件和充分施展才能的环境。

    4．有职务不一定有权威。领导干部树立权威的基础，是个人素养和人格魅力。

5．树立权威的目的，是为了更好地服务。领导者的权威，一定意义上说，也来自于服务，服务越好，无形的权威也就越大。

    四、古希腊哲学家赫拉克利特认为：“互相排斥的东西结合在一起，不同的音调才能造成最美的和谐。”请你从领导班子建设的角度，谈谈对这句话的理解。

    【测评要素】：组织协调能力、决策能力

    【评分参考】：

    1从哲学角度看，这一论述体现了辩证法的对立统一。互相排斥体现了事物自身的片面

性，结合在一起才具有全面性。

    2．从美学角度看，和谐产生于差异和比较。

3．从领导和决策角度看，不同意见能够互补并遏制片面性，是正确决策必备的前提。所以，作为领导者，要集思广益，善于听取不同意见：班子成员要敢于发表不同意见，取长补短，协调配合，形成共识。

    五、家政学家说，“要勤俭持家”；经济学家说，“要刺激消费”。这两种说法是否正确，你是怎样理解的？

    【测评要素】：逻辑思维能力

    【评分参考】：

    1．家庭是社会的细胞。就家庭而言，勤俭持家，有利于家庭的稳定，对社会也是有利的。

    2．勤俭持家是指不浪费、挥霍家庭可支配收支。但家庭对文化、教育、社会保险和居住条件等方面的投入，是发展性的文明消费，不但不应减少，还应逐步加大。

    3．刺激消费是政府保证全社会再生产良性循环、加快经济发展、扩大就业的重要调控手段，是我国政府目前采取的重大经济政策之一。

    4．从家庭看，应该加大文明消费支出，减少奢侈性消费支出；从社会看，应该增加文明消费品的生产，扩大就业，增加家庭收入。这样做两者之间就可以协调起来了。